3岁孩子写数字写到哭何秋光老师回“数学启蒙方法很重要”!

　　芳芳爸每次看到这样的新闻就很苦恼:女儿上了大半年的幼儿园，却连10以内的阿拉伯数字都写不好，他担心孩子以后上小学会严重跟不上。于是，每晚下班后，他都要花上半个小时的时间“”

　　不论爸爸是耐心示范，还是严厉呵斥，芳芳不是写得歪歪扭扭，就是写得颠三倒四。芳芳爸爸无解，平时挺聪明的孩子为什么几个简单的数字总是写错;芳芳也很伤心，总是一边写，一边难过地哭喊:“爸爸，这个2线也太难写了，这么多弯，这一弯，那一弯，难死我了!呜呜呜……”

　　kimi老师身边就有不少这样的家长，他们很重视孩子的数学学习，从孩子上幼儿园时，就开始教孩子背数字、写数字、做加减法，以至于越来越多的孩子在还不能理解数字代表什么时，就已能将一长串数字背得滚瓜烂熟。然而，这样的“重视”方式对孩子未来的数学学习真的有帮助吗?到底应该如何培养孩子的数学能力?

　　美国心理学家格赛尔曾做过一个非常著名的实验--“双胞胎爬梯实验”。实验中，他选择了一对各方面条件相似的双胞胎男孩，记录了两人在不同时间学习爬楼梯的过程和结果。

　　格赛尔让双胞胎中的哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，这时的哥哥才学会站立没多久，仅可以摇摇晃晃走几步。格赛尔每天对哥哥进行15分钟的训练，在经历无数次跌倒、哭闹、爬起的过程后，孩子终于在第54周时学会爬楼梯。

　　与此同时，格赛尔让双胞胎中的弟弟在第52周开始爬楼梯，这时的弟弟腿部肌肉比哥哥开始时要发达，能够很好地走。结果，在同样的训练内容和强度下，弟弟只用了两周时间，同样在第54周学会爬楼梯，且比哥哥爬得更快更稳。

　　为了验证结论的准确性，格赛尔又找了上百对双胞胎，反复进行对比试验。最后，他发现不管双胞胎的人种、性别如何，都不会影响实验结果--即孩子在出生 52周左右的时间，学习爬楼梯的效果最好，只需花费很短的时间就能达训练效果。

　　之后，格赛尔又对其它年龄段的孩子在不同领域的学习做了实验。在多次实验中，他发现不管识字、穿衣、做算术题、社交学习等等，都存在着黄金教育时段。基于实验结果，他认为个体的发展取决于成熟，如果孩子身体条件成熟了，他才具备了学习的条件，否则，只会浪费时间。

　　很多家长可能会为孩子的“超前学习”感到骄傲，“我家孩子会写数字了”、“我家孩子能数到100了”、“我家孩子会算进位加法了”……这些听上去很厉害，但如果是刻意超前和加速发展，那么，对孩子的身心发展是没有帮助的。

　　比如:由于孩子的小肌肉控制能力、视知觉能力有限，一般认为，4岁以上的孩子才真正具备书写数字、字母的能力，如果家长过于心急，可能就会出现文中开篇案例中的情况。

　　格赛尔的实验结果，很多知识和技能在孩子成熟到一定程度时再学本是轻而易举的事，如果将孩子成长的宝贵时间浪费在非持续性的机械记忆上，那么，不仅会让孩子对所学内容缺乏，难以将记忆层面的学习上升到思维层面，而且从长远看，容易孩子的学习兴趣，不利于他们思考、积极探索的学习习惯的养成。

　　何秋光老师说“对于学前阶段的孩子而言，家长无疑是最好的数学启蒙老师，想让孩子的数学知识“落地”，不妨以《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学领域的认知目标作为参考标准吧!”

　　儿童认知心理学家皮亚杰认为:数学开始于对物体的动作，真正理解“数”意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。在日常生活中，蕴藏着很多与上述三个维度密切相关的数学知识，家长不妨参照各年龄段的具体目标，捕捉各种自然而然的机会，比如利用数楼梯、辨识水果大小、认识时钟等方式，引导孩子主动建立与数学的互动关系，循序渐进地培养孩子的数感，带他们体验数学在生活中的妙处。

　　中科院长期从事儿童发展心理学研究的罗静博士曾说:“所谓数学启蒙，首先是让孩子对数字感兴趣，然后再培养孩子的思维能力和逻辑理解能力。”因此，真正的数学启蒙绝不是逼着孩子死写硬背，强化数学在他们心中的困难程度，而是应该让孩子熟悉数学元素，享受数学带来的乐趣，感受到数学是美好的、艺术的、逻辑的、充满想象力的。

　　对幼儿园阶段的孩子而言，通过游戏来学习和成长更符合他们的天性。今天，kimi老师给大家推荐几个孩子观察能力和数学思维能力的小游戏，帮各位家长一起捕捉孩子的数学期，激发他们的学习兴趣，锻炼他们思考的能力!